неділю, 19 листопада 2017 р.

Модуль 11 Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде те, що я буду створювати подібні проекти та залучати до них моїх учнів. Я навчу учнів правильно користуватися Інтернет - ресурсами, висвітлювати етапи роботи над проектом у різних видах діялькості (Вікі - стаття, блог, учнівська презентація).
У цьому Модулі я поділилася  з іншими учасниками тренінгу створеними планами вивчення теми, а також основними документами портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових мого  портфоліо ми з’ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.
Мета цієї демонстрації – поділитися готовим Портфоліо зі своїми колегами та побачити, що створили вони. Відгуки та коментарі на окремі складові Портфоліо мають бути щирими і конкретними. Я надаю  та отримую зворотній зв’язок щодо основних складових Портфоліо та елементів, які можна покращити.

Модуль 10 Рефлексія

Тепер, коли очікування та цілі навчання учнів за обраною темою добре визначені, у цьому модулі я сфокусувала свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Ми обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення моєї власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Потім я створила документ (презентацію ) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Я також спланувала, як будемо вивчати обрану мною тему в своєму класі та створила інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

Модуль 9 Рефлексія

У попередніх модулях я виконувала роль учня, коли створювала приклад учнівської роботи, та знайому мені роль учителя, коли розробляла оцінювання для мого прикладу учнівської роботи. У цьому модулі я  розповіла   про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання.
Присутність у звичайному класі учнів із різноманітними навчальними особливостями і потребами – це особливий виклик для вчителів. Але з іншого боку, вміння вчителя враховувати та задовольняти різні навчальні потреби учнів може призвести до багатогранного різноманітного корисного навчального досвіду для всіх учнів. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. У цьому модулі я розробляла завдання для учнів з особливими потребами.
Багатьом учням важко переходити від виконання однієї ролі у «традиційному» навчанні за класно-урочною системою (тій, яка фокусується здебільшого на провідній ролі вчителя, а не учнів, на складанні учнями іспитів, їх відповідях на закриті запитання, вписуванні відповідей у робочі зошити та пасивній позиції у навчанні) до нової ролі, яка передбачає заохочення відкритих запитань і використання автентичних та оригінальних творчих завдань, розв’язування яких потрбує від учнів навичок мислення вищих рівнів. Учні, що звикли до ролі мовчазних спостерігачів або «сплячих свідків», можуть обурюватися через те, що потрібно більше працювати. Особливо, якщо їхня пасивна роль у навчанні – це норма поведінки на інших уроках.

Модуль 8 Рефлексія

У цьому модулі я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Я спроектувала свою систему оцінювання та скористалася засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього». Я переглянула свій приклад учнівської роботи, внесла до нього потрібні зміни.
У цьому модулі  я проаналізувала  власну стратегію оцінювання та ознайомилась з прикладами планів оцінювання для визначення компонентів оцінювання, які найбільше сприяють успіхам учнів.

Модуль 7 Рефлексія

У класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У цьому модулі я спланувала та поділилася з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім ми обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів. Я також спланувала та створила приклад учнівської роботи: презентації,  вікі.  Я оціню приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.
Також учні обрали собі іншого партнера, замість тих, з ким вони вже працювали в парі в попередніх модулях.
Створення мною прикладу учнівської роботи з позиції учня дає змогу перш, ніж пропонувати учням проектні завдання, вирішити, чи ці завдання та вимоги, які я ставлю перед учнями в навчальному проекті, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям моїх учнів. Створення такої учнівської роботи допомагає мені визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання. У цьому модулі я розробила та створила приклад, який допоможе мені продемонструвати, чому саме будуть навчатися мої учні.

Модуль 6 Рефлексія

У цьому модулі ми з учнями обговорили проблеми безпеки роботи в Інтернеті, запланували, як учні будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів; переглянули  план вивчення теми та внесли до нього зміни.
Я  маєю подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Як уберегти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал або від спілкування з людьми, які можуть становити загрозу для них? Як я  переконаюся, що учні створюють відповідне наповнення Інтернету та конструктивно спілкуються з іншими? Один з доступних засобів забезпечення безпеки учнів та ефективне використання ними Інтернету – встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). ПКІ – це письмова угода, яка описує положення та умови користування Інтернетом і підписується учнями, їхніми батьками та вчителями. ПКІ мають включати правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті. Лише укладання документа ПКІ недостатнє для того, щоб забезпечити дотримання учнями описаних правил. Потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.

четвер, 19 жовтня 2017 р.

Модуль 5 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:використати Інтернет не тільки традиційно для пошуку інформації, а й для розміщення результатів діяльності (Вікі - статті), обговорення "проміжних" результатів в групах (Гугл-документи), блогах - для з'ясування проблем в групах.
Але треба продумати все ще тому, що з кожним модулем змінюється і погляд на проект.  

Також допоміг мені не тільки поміркувати над тим, як я можу використати Інтернет-рескурси у своєму проекті, а, що головне, які ролі можуть мати учні під час цього використання: пошуковці, аналітики. У мене при цьому виник сумнів щодо того,  як це можна поєднати у своєму проекті. При цьому не з точки зору його "прописування", а з точки зору реальної реалізації. Я пропоную вчителю зарубіжної літератури такий проект, а він розуміє, що у нього попереду ще величезна глиба. Думаю, що дітей до пошуку в Інтернеті слід готувати поетапно, пропонуючи їм ці ролі.

Модуль 4 Рефлексія

Модуль 4 допоміг мені розкрити цілі оцінювання, мету, підготувати інструменти для вхідного оцінювання, які дозволяють виявити навчальні потреби учнів та скоригувати план проекту з урахуванням результатів даного оцінювання, розробити презентацію вчителя.
Розробка інструментів оцінювання допомогла мені уточнити ключове та тематичні питання з урахуванням найбільш цікавих аспектів теми проекту. З урахуванням інструментів оцінювання та презентації вчителя поступово формується план проекту та оцінювання учнів в проекті, а звідси і витікає постійна корекція навчальних цілей.

Модуль 3 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме, я зрозуміла, що основні питання змушують думати учнів і діяти, щоб знайти на них відповідь.Дуже важливо правильно підібрати ці питання, щоб вони були цікавими саме для них.
Дослідницькі проекти потрібні,як мені здається, щоб здійснити звязок з життям. При виконанні цих проектів учні вчаться працювати самостійно і вирішувати самостійно проблеми, приймати рішення та демонструвати свої результати. Ми з'ясували різницю між навчальним та науковим
 дослідженням.

Великий інтерес в мене викликали вправи з формулювання ключових питань, основне завдання яких - зацікавити учнів у участі  в даному проекті, з'явилося багато ідей щодо ключового питання проекту, тому що чим більший інтерес тих, хто навчається, тим більш плідною буде їх робота у даному напрямку.

середу, 18 жовтня 2017 р.

Модуль 2 Рефлексія

Метод проектів - дуже цікавий метод, але я вважаю, що методика його проведення є незрозумілою для мене. Тому я буду опрацьовувати спеціальну літературу, щоб правильно визначити головні та ключові запитання, пояснити учням їхні завдання. І тоді, я думаю, наша робота буде творчою, плідною та ефективною. 








Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, я дізналася про структуру тренінгу.Працюючи над 10 версією тренінгу, я визначила для себе завдання:
- навчитись працювати з вікі - середовищем, використовуючи спільні середовища;
-удосконалити вміння роботи з Веб 2.0;
-ознайомитись з посібником та сайтами допоміжних матеріалів. 
Найважчим у цьому модулі для мене була робота у вікі - середовищі , тому я вважаю, що мені потрібно набувати практичних вмінь по роботі у вікі - середовищі. 

Модуль 11 Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде те, що я буду створювати подіб...